Equipo Directivo I.E.S. La Jarcia

Esta bitácora pretende ser un Tablón de Anuncios del Centro para temas relacionados con Dirección, Jefatura de Estudios y Secretaría. Podría ser muy útil para todos los miembros de la comunidad educativa. Lo publicado aquí no es oficial. Estamos en el Centro para solucionar cualquier problema.

31 octubre 2006

El Gobierno reduce un tercio las horas de religión en la secundaria obligatoria.

Los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria (ESO, de 12 a 16 años) que elijan religión dedicarán a esta asignatura 140 horas, un tercio menos de las obligatorias actualmente. Así lo estable el borrador de real decreto sobre enseñanzas mínimas del Ministerio de Educación para la secundaria. El texto especifica que la nota de religión no contará para hacer media ni para pedir becas.

Matemáticas y las asignaturas artísticas (música y educación plástica y visual) aumentan su horario y se recorta el de ciencias sociales, lengua castellana y lengua extranjera.

El borrador de real decreto de las enseñanzas mínimas de secundaria, al que ha tenido acceso EL PAÍS, ha reducido en un tercio el horario de la asignatura confesional para los cuatro cursos de la ESO, de las 210 horas actualmente en vigor hasta 140. Esto significaría perder 70 horas. Una clase a la semana equivale a 35 horas al año.

El Ministerio de Educación y la Conferencia Episcopal Española llevan varios meses negociando cómo se ofrecerá la asignatura de religión pero, de momento, no han llegado a un acuerdo. Los obispos dijeron recientemente que no estaban dispuestos a perder esta materia en ningún curso. La alternativa para los alumnos que rechacen la clase confesional ha estado siempre en el centro del debate. El cambio que introduce el borrador de real decreto en este sentido es el siguiente: se pasa de la obligación de ofrecer "una actividad de estudio" alternativa a la "debida atención educativa", exactamente el mismo cambio que se ha introducido para primaria (de 6 a 11 años).

Al contrario que religión, matemáticas gana 50 horas en toda la secundaria, lo que vendría a representar 1,5 horas más semanales en alguno de los cursos. Todas las comunidades refuerzan actualmente esta asignatura sobre los mínimos que impone el Gobierno. Los alumnos de secundaria reciben ahora al menos 420 horas de matemáticas. El máximo lo dan los estudiantes riojanos: 560 horas.

El compromiso del Gobierno cuando aprobó la Ley Orgánica de Educación (LOE) el pasado mes de abril fue reducir la carga horaria, al menos en los primeros cursos de secundaria, para que el cambio de etapa no sea tan brusco para el alumnado. Además, había que hacer sitio para las nuevas materias como educación para la ciudadanía.

La incorporación de esta nueva asignatura la ha pagado otra de su misma área de conocimiento, ciencias sociales y geografía e historia, que tendrá 20 horas menos en toda la ESO. También pierden carga horaria la tecnología (55 horas menos), Lengua extranjera (30 menos, aunque la segunda lengua extranjera puede pasar de optativa a obligatoria en 1º, 2º y 3º) y lengua y literatura castellana (con 10 horas menos).

28 octubre 2006

Casi 19.00 alumnos reciben este curso enseñanza bilingüe en los centros públicos de Andalucía.

La consejera de Educación, Cándida Martínez, ha inaugurado el II Congreso regional de formación para el plurilingüismo.
Andalucía, 26 de octubre de 2006.


Un total de 18.576 escolares de todos los niveles educativos reciben este curso enseñanza bilingüe en centros públicos donde se desarrolla una metodología de integración de un idioma extranjero, preferentemente inglés, en paralelo al aprendizaje en la lengua materna. La consejera de Educación, Cándida Martínez, ha inaugurado el II Encuentro regional de Formación para el Plurilingüismo que tiene como objetivo intercambiar experiencias sobre la enseñanza de lenguas extranjeras en los centros docentes andaluces.
En la actualidad, son 250 los centros bilingües que funcionan en la comunidad, de los que 110 se han incorporado este curso. Del total, 135 son colegios de Educación Infantil y Primaria y 115 institutos de Secundaria. Por idiomas, predomina el inglés, que se imparte en 206 centros, seguido del francés con 36 y el alemán con ocho centros en toda Andalucía. En cuanto al profesorado, están implicados 2.035 profesores, 250 auxiliares de conversación que realizan tareas de apoyo docente en el aula así como 375 ayudantes lingüísticos.
En los centros bilingües, la enseñanza de determinadas materias se realiza en la lengua extranjera, lo que supone además incrementar el horario lectivo correspondiente a idiomas. Así, los colegios anticipan a la etapa de Infantil el estudio de la primera lengua extranjera que, con carácter general, se imparte a partir de 3º de Primaria y también se adelanta la introducción del segundo idioma desde la ESO al 3º ciclo de Primaria.

Jornadas de Formación.

La consejera de Educación, Cándida Martínez, ha inaugurado el II Encuentro Regional de Formación para el Plurilingüismo que se desarrolla en Sevilla durante los días 26 y 27 de octubre en los que se celebran conferencias y mesas redondas sobre distintos temas relacionados con la enseñanza de lenguas extranjeras en los colegios e institutos andaluces. Las jornadas reúne al profesorado que coordina los 110 nuevos centros bilingües que han comenzado a funcionar este curso.
En concreto, el día 26 se ha organizado la conferencia sobre 'Enseñanzas y aprendizaje de lenguas en el contexto europeo: El marco común europeo de referencia', a cargo de Fernando Trujillo del departamento de Didáctica de la Lengua y Literatura de la Universidad de Granada. Asimismo, se ha celebrado la mesa redonda 'El currículo integrado' en la que han participado Francisco Lorenzo, profesor de la Universidad Pablo de Olavide y Manuel López, profesor del IES Poeta García Gutiérrez de Chiclana (Cádiz). Además, se ha presentado distintas experiencias educativas desarrolladas en los centros de Infantil y Primaria, Secundaria y Escuelas Oficiales de Idiomas. Además, Víctor Pavón del Departamento de Filología Inglesa y Alemana de la Universidad de Granada imparte la conferencia titulada 'Metodología y didáctica de las lenguas desde un enfoque funcional y práctico'.
El viernes 27 de octubre, Sagrario Salaberri del departamento de Filología Inglesa y Alemana de la Universidad de Almería disertará sobre 'El Portfolio como instrumento didáctico y de evaluación: presentación y aplicaciones prácticas' y se celebrará la mesa redonda donde se presentarán experiencias de distintos centros docentes. Finalmente, el encuentro concluirá con la intervención de Casto Sánchez, director general de ordenación y Evaluación Educativa de la Consejería de Educación.

Plan de Fomento del Plurilingüismo.

El Plan de Fomento del Plurilingüismo, puesto en marcha en 2004, es pionero en el Estado español tanto por el esfuerzo presupuestario que lleva aparejado, 140 millones de euros en cuatro años, como por el conjunto de medidas que contempla para potenciar el aprendizaje de idiomas e impulsar la inmersión lingüística de la sociedad andaluza. En este sentido prevé la creación de un total de 400 colegios e institutos bilingües hasta 2008 así como, la ampliación de las Escuelas Oficiales de Idiomas y la diversificación de su oferta de enseñanzas de modo que además de formación presencial impartan semipresencial, a distancia y 'on line' a través de internet. Concretamente, este curso se han autorizado ocho nuevas escuelas, una más en cada provincia, lo que eleva a 34 el número total de centros este curso. > >
Otras iniciativas dirigidas a ampliar el conocimiento de lenguas extranjeras entre los jóvenes andaluces son: el Programa Idiomas y Juventud, que organiza estancias en países de la Unión Europea del alumnado de Bachillerato y Formación Profesional y que prevé la convocatoria de 12.000 plazas en el verano de 2007; y el Programa de Campamentos de Verano, dirigido a los escolares de 11 y 12 años, para favorecer la práctica de las competencias lingüísticas en un ámbito extraescolar.
La formación del profesorado constituye un apartado importante del Plan en el que se prevé impartir formación inicial en idiomas a un total de 900 docentes y cursos a distancia para 8.700 profesores integrados en las plantillas de los centros bilingües.

03 octubre 2006

OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO.

Los objetivos generales del Centro para el presente curso 2006/2007 pueden ser:

a. Mejorar la Convivencia y Disciplina, desarrollar estrategias que fomenten la no violencia, el respeto mutuo y la tolerancia hacia TODOS. Se llevará a cabo durante todo el curso y los responsables serán el Equipo Directivo, el Claustro y el Consejo Escolar.
b. Revisar y llevar a la práctica el Plan de Autoprotección, se realizará en el segundo y tercer trimestre y los responsables serán el Equipo Directivo, el Claustro y el Consejo Escolar.
c. Desarrollar la Sección Bilingüe y fomentar el conocimiento y el uso de las Nuevas Tecnologías y de la información y comunicación en la Comunidad Educativa. Los responsables serán el Equipo Directivo y el Claustro.
d. Favorecer las actividades de la Ecoescuela y poner en marcha el proyecto de Mediación Escolar: Formación del Alumno Ayudante. Los responsables serán el Claustro, Consejo Escolar y Equipo Directivo.
e. Dar respuesta a las Dificultades de Aprendizaje que presentan nuestro alumnado, a través de las diferentes vías de atención a la diversidad. Revisión de materiales didácticos, confección de ACIS, conocer experiencias de otros centros, etc. El responsable será el Claustro.
f. Desarrollar el Proyecto Escuela Espacio de Paz relacionado con el Plan de Igualdad. Los responsables serán el Equipo Directivo y Claustro.
g. Revisión del Proyecto de Centro y Programaciones Curriculares.