Medidas y Propuestas de Mejoras de nuestro centro.

MEDIDAS Y PROPUESTAS DE MEJORA COMO CONSECUENCIA DE LA EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO, RELATIVAS A COMPETENCIAS EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Y COMPETENCIAS EN MATEMÁTICAS.



Respecto al Currículo. En cuanto a la competencia en Comunicación Lingüística “Producir textos orales y escritos coherentes”. En cuanto a la Competencia en Matemáticas “Estrategias de resolución de problemas y lectura comprensiva de los enunciados de los problemas”.


Respecto a la práctica docente. En cuanto a la Comunicación Lingüística “Insistir en la comprensión y expresión oral mediante la lectura y realización debates de opinión”. En cuanto a la Competencia en Matemáticas “Enseñarles a buscar diferentes fórmulas que lleven a la solución de un problema o de un ejercicio”.


Respecto a la organización y funcionamiento. Disponer y optimizar los recursos materiales del centro para desarrollar eficazmente el trabajo. Evaluar el funcionamiento de todos los órganos colegiado y unipersonales.


Respecto a la Tutoría. Evaluar el P.A.T. que se está desarrollando.

Respecto a la Convivencia. Articulación a través del Proyecto Curricular de Centro de un Proyecto de Cultura de Paz y buena convivencia.


Respecto a la familia y entorno. Aumentar el contacto con las familias tanto formales como informales. Crear un plan de promoción hacia su entorno que facilite el conocimiento del Proyecto de Centro y los servicios que presta el centro.

MÁS Y MÁS VIOLENCIA ESCOLAR.

Hace años veíamos, extrañados y con asombro, las películas que nos llegaban de Estados Unidos. Me refiero a aquellas que reflejaban situaciones de violencia en las aulas y que nos parecían cosas de otro mundo, inimaginables en nuestras escuelas y en nuestra sociedad.

Hoy nada de éso nos parece inimaginable porque, un día sí y otro también, surgen las noticias de acoso entre estudiantes, agresiones a profesores, destrozos en los equipamientos escolares y una larga lista de acciones y actitudes violentas forjadas por chavales de corta edad, chavales que todo lo más que deben mostrar es su agresividad dando patadas a un balón... tal como hicimos muchos.
Pero siendo muy grave la alta conflictividad (aquella donde hay violencia con agresiones físicas y destrozos), es tanto o más preocupante la llamada baja conflictividad. Nos referimos a la alteración permanente del ambiente general de convivencia pacífica que debe presidir el día a día en los centros educativos. Allí donde se quiera enseñar debe haber un entorno amable, tranquilo, educado y si no fuera mucho decir, casi, casi bucólico.

La atención, la concentración, la explicación compleja que requiere la transmisión del conocimiento, el diálogo y el esfuerzo continuado exigen ese ambiente; el estudio no sobrevive al bullicio, al desorden, al griterío, a las continuadas faltas de respeto, a la intolerancia y a los insultos y desobediencias. Y ése es el ambiente que, desgraciadamente, se respira en muchas ocasiones y en muchos centros escolares.

No inventamos nada, en una reciente encuesta a profesores, realizada por CSIF Enseñanza, se dan los siguientes porcentajes: el 86% de los docentes ha sufrido algún tipo de falta de respeto y el 65% alguna agresión verbal, a éso se suma un preocupante 16% que ha sufrido agresiones de tipo físico.

En estas condiciones el milagro es que las escuelas funcionen, que los profesores sean capaces de dar clase, de ilusionarse día a día para enseñar, de apreciar al alumno y además conseguir que sean más los que aprenden que los que fracasan. En esa situación el fracaso escolar, alto, muy alto, se queda chiquito comparado con el mayoritario éxito escolar, porque la mayoría de nuestros alumnos acaba sus estudios, y éso hay que tenerlo en cuenta tras saber y reflexionar el difícil, peligroso, ambiente que se vive en las aulas españolas.

Las soluciones no pueden partir sólo del ámbito escolar, la escuela es parte y reflejo de la sociedad, deben ser todos los actores sociales los que cojan el toro por los cuernos y decidan poner medidas que propicien una pacífica convivencia. Y una de las más importantes, creemos, debe ser poner las condiciones para que el profesor recupere la autoridad en el aula.

Objetivos Generales del Plan Anual.

a. Mejorar la Convivencia y Disciplina, a través de proyectos como el de “Mediación Escolar”: Formación del Alumno Ayudante. Se llevará a cabo durante todo el curso y los responsables serán el Equipo Directivo, el Claustro y el Consejo Escolar.
b. Desarrollar el Proyecto “Escuela Espacio de Paz”. Los responsables serán el Equipo Directivo y Claustro.
c. Desarrollar estrategias que fomenten la no violencia, el respeto mutuo y la tolerancia hacia TODOS a través del “Plan de Igualdad".
d. Revisar y llevar a la práctica el Plan de Autoprotección, se realizará en el segundo y tercer trimestre y los responsables serán el Equipo Directivo, el Claustro y el Consejo Escolar.
e. Desarrollar la Sección Bilingüe y fomentar el conocimiento y el uso de las Nuevas Tecnologías y de la información y comunicación en la Comunidad Educativa. Los responsables serán el Equipo Directivo y el Claustro.
f. Favorecer las actividades de la Ecoescuela.